Структурування багаторівневих уроків за ресурсами включає розподіл різних груп матеріалів і ресурсів відповідно до їх розуміння та готовності до уроку. Один із способів, за допомогою якого викладачі можуть розподілити навчання на рівні відповідно до ресурсів, – це дати групам матеріали для читання на різних рівнях.
Наприклад, на уроці мовного мистецтва, просунутий рівень може працювати над написанням есе самостійно, тоді як середній рівень може працювати над тим самим есе з певним керівництвом і підтримкою вчителя. Рівень із труднощами може працювати над простішим письмовим завданням із більшою підтримкою та підтримкою з боку вчителя.
Наприклад, завдання першого рівня (учень, який може бути не готовий самостійно розв’язувати, досліджувати або викреслювати) може полягати у визначенні термінології та створенні візуального нагадування чи концепції, тоді як учень другого рівня (учень, який є на рівні класу та готовий почати працювати над майстерністю) дія може полягати у використанні …
Перш ніж розробляти багаторівневий урок або розділ, важливо: Оцініть своїх учнів за інтересами, профілем навчання та готовністю. Після того, як ви визначите інтереси ваших учнів, навчальні профілі та рівні готовності, ви готові розпочати планування багаторівневого уроку чи розділу.
Існує шість основних способів структурування багаторівневих завдань: рівень завдання, складність, результат, процес, продукт або ресурси.